miércoles, 15 de junio de 2011

EL TIEMPO COTIDIANO EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Rafael Quiroz
El tiempo en la escuela secundaria va relacionado según los integrantes que en ella participan, este aspecto va relacionado muy estrechamente y son determinantes para las orientaciones y posibilidades de diversos procesos escolares.
El concepto que se maneja en este documento sobre el tiempo se remite a un sentido restringido  y preciso. Siguiendo a Heller el tiempo se refiere a su hora donde el sistema de referencia es el presente. La estructura del tiempo cotidiano en la escuela secundaria se divide en tres apartados: la distribución del tiempo, el ritmo del tiempo y el momento.
La distribución del tiempo
En la vida escolar cotidiana sobre la división del tiempo está en constante aumento, la distribución del tiempo es una necesidad de la vida cotidiana, es importante saber distribuir el tiempo y la puntualidad es un claro ejemplo, distribuir bien significa organizar bien el tiempo.
En la escuela secundaria la distribución del tiempo hace referencia a la organización de las actividades que se realizaran cada día, tanto por las autoridades, maestros y alumnos. Las autoridades escolares definen las pautas globales de la distribución del tiempo cotidiano en la escuela secundaria, para ellos representa el cumplimiento de la normatividad oficial en cuanto a calendario escolar y horario. Para los maestros el uso del tiempo es según el plano con que lo ve, plano salarial al tener más horas de empleo.
El esfuerzo físico y mental para los maestros de secundaria, la distribución del tiempo se plasma con la capacidad para sobrevivir todos los días, en este plano también significa la habilidad para manejar la tensión y no reventar, por si fuera poco también implican de las mañas adecuadas para hacer de la voz desgastada será regulada durante toda la jornada. El tiempo en el aula es un elemento fuertemente determinante del trabajo académico.
Los alumnos frecuentemente se quejan de que los maestros les dejan mucha tarea como si sólo hubiera un profesor, muchos cumplen, pero otros realizan estrategias para aparentar cumplir con ellas o simplemente no las hacen.


El ritmo del tiempo
La distribución del tiempo tiene gran relación con el ritmo, el ritmo cambia según los periodos históricos, la escuela secundaria se considera como un mundo particular que construye su ritmo según la normatividad y los ritmos de vida de los alumnos y maestros. El tiempo real de clases es de 50 min pero los contratiempos reducen el tiempo real activo.
Por las limitaciones del tiempo los maestros buscan estrategias para ahorrar minutos como revisar en conjunto los exámenes, pasar lista mientras los jóvenes trabajan etc.
En la vida escolar cotidiana de los alumnos el ritmo del tiempo significa cambiar de estrategias, actividades, actitudes para sobrevivir en lapsos cortos, necesitan acoplarse al ritmo de trabajo de su profesor, aquellos que lo hacen obtienen mejores resultados.
Momento oportuno
Se refiere en la habilidad que tenemos para actuar en el momento oportuno para obtener éxito, este plano se puede considerar como positivo y negativo, cuando actuamos bien en el momento y cuando no.
Los alumnos no tienen la capacidad de hacer cualquier acción en cualquier momento, por ello la importancia de la realización de tareas en momentos oportunos. No todos lo momentos tienen el mismo nivel de importancia.
Clasificación de los momentos en el aula:
1.    Momentos no clave para los alumnos, se remite en actividades en el que el maestro es el actor exclusivo de la clase.
2.    Momentos claves para algunos, corresponden a las actividades en las que participan sólo algunos alumnos.
3.    Momentos claves para todos los alumnos, se refiere a las actividades evaluativas en donde todos los  alumnos participan y tienen que cumplir para poder sobrevivir.

viernes, 10 de junio de 2011

El USO DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIA


                                                               
Francisco Javier Muñoz Aranda

La organización del tiempo en las escuelas secundarias es muy variada, en algunas ocasiones la mala organización del maestro se convierte en un obstáculo para desarrollar adecuadamente todas las actividades, ya que la falta de tiempo no permite terminar lo que tenemos planeado, como dice Etelvina Sandoval “el tiempo marca 50 minutos de clase, se debe regula las actividades que ahí se pueden desarrollar” es decir si prevemos desde antes que sólo tenemos 50 minutos activos, es necesario planear y organizar las actividades para esos 50 minutos, además podemos dejar 5 minutos de colchón por los imprevistos que se pudieran presentar, si empezamos asimilar estos aspectos será más fácil aprovechar mejor el tiempo en el aula.
En la escuela secundaria se podrá encontrar diversos usos en la organización del tiempo, así como el uso efectivo y el tiempo muerto en la clase. Es de gran importancia conocer la situación que está presente para poder corregirla, esto ocasiona un reto para el alumno y el profesor que es aprovechar al máximo cada segundo y minuto que dure la clase de manera efectiva para tener una mayor calidad educativa.
En cada clase el maestro debe tener una planeación donde se muestre una buena distribución del tiempo por actividad y con un plan “B” por si existiera un imprevisto, es decir tener organizadas las actividades con el tiempo que disponemos, ni más ni menos.  Algunos profesores aprovechan el tiempo para secar lo mejor posible, en cambio otros sólo hacen que trabajan y desperdician sin ningún motivo la clase, lo cual trae consecuencias que los alumnos al final del semestre tengan pocos conocimientos y malas calificaciones.
El aprovechamiento del tiempo en la escuela secundaria donde practiqué, principalmente en segundo grado grupo “D”, me pude dar cuenta que el tiempo se aprovechó al máximo, ya que en todo momento los alumnos respondían a las actividades que había planeado, les daba actividades y ellos las realizaban, cuando se terminaba  hacían lo que seguía, sólo se perdió tiempo al momento de iniciar la clase, ya que los alumnos se tenían que cambiar de salones, pero los salones estaban retirados y mientras llegaban ya se había perdido 5 o hasta 10 minutos.
/llegué al salón, esperé a que los demás alumnos de la clase anterior salieran, por fin entré, algunos alumnos llegaron tarde porque tenían clase en los edificios de hasta el fondo, empecé la clase, presentándome de forma rápida/
Mtro: buenos días jóvenes que gusto de verlos, miren yo voy a trabajar con ustedes durante estas dos semanas, lo primero que vamos hacer es ponernos de acuerdo respecto al tema. El proyecto que están viendo es sobre los documentos legales verdad.
Aos: si.
Mtro: muy bien, entonces yo voy a concluir el proyecto, además vamos a comenzar un nuevo para la próxima semana. ¿Tienen alguna duda?
Aos: no ninguna.
Mtro: muy bien, para comenzar la clase, ¿Qué fue lo que estuvieron viendo con la maestra?
Mónica: estuvimos viendo los documentos legales.
Mtro: a ¿ya vieron algunos documentos?
Carlos: si, ya vimos, la carta poder.
Juan Pedro: también el pagaré, el cheque.
Julia: el recibo y el contrato.
Mtro: a,  ya han visto varios documentos, muy bien.
/mientras los alumnos me mencionaban los documentos, yo los anotaba en el pintarrón/
Ahora con todo esto que ustedes han visto, de forma individual, cada uno escoja un documento y en la libreta anote todo lo que sabe, así como sus características y su función.
/los alumnos empezaron a trabajar en silencio, la maestra titular interviene, y le pide a Carlos Alan que muestre algunos de los documentos que ya habían  llenado, Alan empieza a explicar el pagaré/…

Como se puede ver en el registro las actividades iban encadenadas, en ningún momento se ve que los alumnos se distraigan, sólo al principio por haber llegado tarde. Además algunas de las estrategias como los crucigramas me ayudaron a interesar a los alumnos, además la mayoría se involucro tanto y todos lo realizaron correctamente.

Considero que la falta de tiempo se genera a partir del profesor si tiene bien claro lo que va a realizar, utiliza estrategias, dinámicas que involucren a los alumnos, revisar la tarea y pasar lista mientras los alumnos trabajen será mejor aprovechado el tiempo, no se desviarán del tema, ni se distraerán, ni perderán el interés. La clave está en la organización que se tenga respecto a las actividades.